DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

• Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Entre las fortalezas tenemos:
  Trabajo conjunto entre  padres de familia, docentes y personal del DECE para brindar la ayuda necesaria.
  Realización de actividades grupales de los alumnos procurando activar el entusiasmo para obtener mayor participación y colaboración.
  Hacer partícipe al estudiante para evaluar su situación, considerando sus dificultades de forma holística para incorporar elementos  que le hagan dar cuenta de otras posibles dimensiones existentes.
  Utilización como herramienta el Aprendizaje sostenible, para que la enseñanza sea relevante a todo el grupo de estudiantes, requiera o no requierra de mayor esfuerzo.
  Entre las necesidades tenemos:
  No tener mayor apoyo por parte de los padres de familia, justifican su inasistencia por cuestiones laborales.
  Convocar a reuniones para tratar las necesidades y buscar soluciones en conjunto.

EDUCACIÓN FÍSICA

 Inclusión de grupo de estudio con NEE

 Objetivos
 Dentro de los objetivos de 1 grupo de clase:
a) Diferenciar los tipos de necesidades de todo el grupo de estudiantes, para establecer el porcentaje de estudiantes empáticos y establecer tareas a futuro con ellos.
b) Establecer grupos de trabajo de acuerdo a las destrezas y necesidades de cada uno, para fortalecer el grado de aprendizaje de todo el curso.
c) Reforzar los contenidos aprendidos en clase a nivel general, para alcanzar un aprendizaje equitativo del curso.

 

 

 Resultados de aprendizaje obtenidos

Una de las metas a alcanzar es la colaboración del grupo durante la clase, obtener la atención necesaria para la captación de contenidos científicos.
a). Distribución de grupos o talleres, identificando a líderes del grupo, quienes reforzaran cualquier inquietud de los demás compañeros.
b). Refuerzo académico por parte del docente con ejemplos reales y acorde a la época.






Actividades
 Si a posterior de las primeras actividades realizadas en grupo o taller, no reflejan los resultados esperados:
a) Realizar acciones de tutorías con los pocos alumnos que requieran de mayor énfasis en las destrezas adquiridas.
b) Implementar nuevas técnicas de enseñanza por medio de juegos acordes a la situación, tipo talleres especiales.
c) Emprender la ejecución de construcción de materiales necesarios para fortalecer las destrezas de aquellos que  necesitan más refuerzos, implicando a los compañeros empáticos.

Medios de evaluación
Evaluación de su grupo con NEE :

• Realizar una evaluación con el/los materiales de los talleres realizados en clase por haber sido participes en estructuración del producto.

 Evaluación de grupo completo sin NEE :

•  Evaluar los conceptos aprendidos durante el desarrollo de los talleres en clase.

 

NOTA:

 ¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?
  Al  tomar en consideración todos los lineamientos establecidos para diferenciar e intervenir en el aprendizaje de los educandos, estoy tomando en consideración todo el contexto, refuerzo valores y establezco contenidos con carácter científico.
 Es un proceso por medio del cual el docente reflexiona y toma decisiones para facilitar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Desafíos Para la Enseñanza y Respuestas Para Promover el Aprendizaje

Introducción

Bienvenidos(as), rigiéndome a la frase célebre de Fernando Sabater, (Filósofo español):

 «Donde hay educación, no hay distinción de clases»

 Por medio de este blog quiero hacerles conocer la importancia de la inclusión en la educación, misma que trata de responder de la mejor forma posible al desafío de una educación de calidad para todos. En la inclusión cualquier niño o niña puede integrarse en el colegio elegido por sus padres, sin que circunstancias como una discapacidad física, psíquica, nacionalidad, raza, religión u origen étnico supongan un motivo de segregación o exclusión.Esto no quiere decir que tengamos que verla como una estrategia para encajar a todos las personas en los sistemas y estructuras de la sociedad. En realidad se trata de empujar en la dirección contraria, es decir, tratar de transformar o hacer la modificaciones necesarias en estas estructuras (en forma de apoyo, refuerzos, atención a los chicos con necesidades especiales) para hacerlas válidas para todos en todo momento. La educación inclusiva permite la participación de todos los estudiantes en los procesos escolares, garantizando una buena experiencia y evidenciando notables resultados. Por otro lado, pone especial énfasis en la atención de aquellos estudiantes que pueden estar en riesgo de marginación, exclusión o bajo rendimiento, subrayando que esta circunstancia se puede dar en todos los alumnos en algún momento de su etapa educativa, aunque sea de forma momentánea.

Aprendizaje Sostenible

Aprendizaje Sostenible

 

El objetivo principal de este sistema, es que todos los niños y niñas tengan un mismo nivel de estudio, con la cual los estudiantes desarrollen habilidades y conocimientos que le prermitan crecer y desempeñarse en todos los aspecto, llevando a cabo un plan de vida.

En todos los paises, se está incrementando el acceso a la educación con el objetivo de generar una sociedad justa y equitativa.

El aprendizaje sostenible se refiere a que todos aprendamos lo mismo con una enseñanza eficáz, donde el profesor es la clave para el fin de este propósito. 

En 1940, nuestro país comienza a crear instituciones para atender a personas con discapacidad debido a las exigencias de familias y organizaciones ya que es la prioridad para ellos.

En 1945 se crea las primeras instituciones educativas especiales para personas con discapacidad visual y auditiva en Quito y Guayaquil.

El Ministerio de Educación entre los años 1980 a 1990 crea áreas encargadas de planificar, programar coordinar, asesorar y evaluar los programas nacionales relacionados a la educación especial, utilizando terminos como, Necesidades Educativas Especiales (NEE) e Integrancion Educativa, que se refiere al proceso por medio del cual los estudiantes que estaban espolarizados en escuelas especiales pasen a pertenecer a escuelas regulares.

Organizador Gráfico de Aprendizaje Sostenible

Collage de las Habilidades del siglo XXI

Las habilidades que se requieren en el siglo XXI se ven expresadas a su máximo potencial académico físico y psicológico en este collage, dejando atrás sociedad, raza y condición social.
Las habilidades que podemos ver son:
Alfabetización: La cual será ausente, por motivo de la enseñanza impartida por los docentes, llevándolos a buscar alternativas propias para sobresalir y aprender cada día más.
Competencia: Ya no habrá obstáculos para impedir que puedan participar en lo que realmente les gusta, ya que ellos buscan crear, comunicarse y colaborar en toda actividad ya sea física o psicológica.
Cualidades: Vemos como tienen la iniciativa y curiosidad de mostrar sus virtudes y cualidades frente a todos sin miedo a ser juzgado o rechazado.
También podemos visualizar el pilar fundamental de los profesores ayudando a sus alumnos a llegar a su meta, las cuales se pondrán una vez fijados sus objetivos y llegar mas allá de sus posibilidades.
En la cual todos debemos unirnos, tanto docentes y alumnos con la participación de padres de familiares.